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Obtenir par la VAE

CAP - Electricien

Niveau 3 · CAP, BEPRNCP 38401Certificat d'aptitude professionnelleMinistère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Comment l'obtenir par la VAE

  1. 1Vérifier l'adéquation. Mettre votre expérience en regard des 9 blocs de compétences ci-dessous, et décider si vous visez la certification complète ou certains blocs.
  2. 2Dossier de faisabilité. Le certificateur (Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) confirme que votre projet est recevable.
  3. 3Dossier de validation. Vous décrivez vos activités et vos preuves, avec un accompagnement méthodologique.
  4. 4Jury. Évaluation par entretien avec le jury en présentiel ou à distance.

Une validation partielle reste acquise : les blocs obtenus le sont définitivement.

Le métier et les objectifs

Le titulaire du CAP électricien aborde toutes les compétences professionnelles liées au métier d’électricien depuis le point de production de l’énergie jusqu’aux utilisations. Le titulaire du CAP électricien assume des activités professionnelles variées sous la responsabilité d’un personnel de qualification supérieure. Dans ses réalisations, il maîtrise les aspects normatifs, réglementaires propres aux installations électriques, de sécurité des personnes et des biens, il appréhende les aspects relationnels, de l’efficacité énergétique, de la protection de l’environnement et du développement durable.

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Considérant les enjeux de la transition énergétique et l’évolution des techniques et des technologies numériques, le titulaire du CAP électricien met en œuvre et intervient sur les installations électriques et sur les réseaux de communication des domaines de la production, du transport, de la distribution, de la transformation et de la maîtrise de l’énergie électrique.

Blocs de compétences évalués

Ouvrez un bloc pour voir les compétences attendues.

RNCP38401BC01Réalisation d'une installation
  • Repérer les conditions de l'opération et son contexte.
  • Organiser l'opération dans son contexte.
  • Réaliser une installation de manière écoresponsable.
  • Communiquer entre professionnels sur l'opération.
RNCP38401BC02Mise en service d'une installation
  • Contrôler les grandeurs caractéristiques de l'installation.
  • Valider le fonctionnement de l'installation.
  • Exploiter les outils numériques dans le contexte professionnel.
RNCP38401BC03Maintenance d’une installation
  • Remplacer un matériel électrique.
  • Communiquer avec le client/usager sur l'opération.
RNCP38401BC04Français et Histoire-géographie-enseignement moral et civique
  • Français | Communiquer : écouter, dialoguer et s’exprimer.
  • Français | Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu.
  • Français | Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer.
  • Français | Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques.
  • Français | Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier.
  • Histoire-géographie | Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser.
  • Histoire-géographie | S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie.
  • Enseignement moral et civique | Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC).
  • Enseignement moral et civique | Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement.
  • Histoire-géographie - Enseignement moral et civique | Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République.
RNCP38401BC05Mathématiques et physique - chimie
  • Rechercher, extraire et organiser l’information.
  • Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité.
  • Expérimenter, utiliser une simulation.
  • Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion.
  • Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage approprié.
RNCP38401BC06Éducation physique et sportive
  • Développer sa motricité.
  • S’organiser pour apprendre et s’entraîner.
  • Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter.
  • Construire durablement sa santé.
  • Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.
RNCP38401BC07Prévention - santé - environnement
  • Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation.
  • Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention.
  • Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix.
  • Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté.
  • Agir face à une situation d’urgence.
RNCP38401BC08Langue vivante (bloc facultatif)
  • Compétences de niveau A2 du CECRL | S’exprimer à l’oral en continu.
  • Compétences de niveau A2 du CECRL | Interagir à l’oral.
  • Compétences de niveau A2 du CECRL | Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
RNCP38401BC09Mobilité (Bloc facultatif)
  • Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger.
  • Caractériser le contexte professionnel étranger.
  • Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger.
  • Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France.
  • Se repérer dans un nouvel environnement.
  • Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.

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