Obtenir par la VAE
MASTER - Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF), 1er degré / Professeur des écoles (fiche nationale)
Comment l'obtenir par la VAE
- 1Vérifier l'adéquation. Mettre votre expérience en regard des 10 blocs de compétences ci-dessous, et décider si vous visez la certification complète ou certains blocs. L'auto-positionnement ci-dessous vous y aide.
- 2Dossier de faisabilité. Le certificateur (Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Espace) confirme que votre projet est recevable.
- 3Dossier de validation. Vous décrivez vos activités et vos preuves, avec un accompagnement méthodologique.
- 4Jury. Évaluation selon les modalités prévues par le certificateur.
Une validation partielle reste acquise : les blocs obtenus le sont définitivement.
Le descriptif officiel de la certification
Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré.
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Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie. Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Le master MEEF mention premier degré a pour vocation de préparer les étudiants se destinant à l’enseignement en école primaire.
Blocs de compétences évalués
Ouvrez un bloc pour voir les compétences attendues.
Votre expérience couvre-t-elle ces blocs ? Faites votre auto-positionnement ici même : score immédiat, bloc par bloc, gratuit. 10 blocs, 36 compétences, comptez 10 à 15 minutes par bloc.Faire mon auto-positionnement →
Comment répondre
Règle d'or : un exemple vécu par compétence. Un « Oui » sans exemple compte comme « En partie ». Vos réponses sont gardées sur cet appareil tant que vous n'envoyez rien.
Bloc 1 · RNCP38155BC01
Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
0 / 2 réponses
Bloc 2 · RNCP38155BC02
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
0 / 5 réponses
Bloc 3 · RNCP38155BC03
Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
0 / 2 réponses
Bloc 4 · RNCP38155BC04
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
0 / 6 réponses
Bloc 5 · RNCP38155BC05
Concevoir, évaluer, mettre en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage dans le premier degré
0 / 4 réponses
Bloc 6 · RNCP38155BC06
Élaborer et mettre en œuvre une pratique réflexive intégrant la question de la polyvalence et visant l’analyse de l’activité cognitive des élèves
0 / 5 réponses
Bloc 7 · RNCP38155BC07
Produire, diffuser et valoriser des ressources
0 / 3 réponses
Bloc 8 · RNCP38155BC08
S’approprier le contexte d’exercice du métier
0 / 2 réponses
Bloc 9 · RNCP38155BC09
S’intégrer dans la communauté éducative et la faire vivre
0 / 3 réponses
Bloc 10 · RNCP38155BC10
S’engager dans une démarche de développement professionnel
0 / 4 réponses
Votre synthèse
Répondez aux compétences pour voir votre score
- Bloc 1 · Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériquesà compléter
- Bloc 2 · Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisésà compléter
- Bloc 3 · Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissancesà compléter
- Bloc 4 · Contribuer à la transformation en contexte professionnelà compléter
- Bloc 5 · Concevoir, évaluer, mettre en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage dans le premier degréà compléter
- Bloc 6 · Élaborer et mettre en œuvre une pratique réflexive intégrant la question de la polyvalence et visant l’analyse de l’activité cognitive des élèvesà compléter
- Bloc 7 · Produire, diffuser et valoriser des ressourcesà compléter
- Bloc 8 · S’approprier le contexte d’exercice du métierà compléter
- Bloc 9 · S’intégrer dans la communauté éducative et la faire vivreà compléter
- Bloc 10 · S’engager dans une démarche de développement professionnelà compléter
Seuils indicatifs (80 % et 50 %) : ce sont des repères de travail, pas une règle officielle. Seul le jury du certificateur valide les blocs.
RNCP38155BC01Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
- Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
RNCP38155BC02Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
- Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
- Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
- Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
- Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
RNCP38155BC03Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
- Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
RNCP38155BC04Contribuer à la transformation en contexte professionnel
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
- Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
- Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
RNCP38155BC05Concevoir, évaluer, mettre en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage dans le premier degré
- Maitriser les savoirs scientifiques sous-jacents aux apprentissages dans toutes les disciplines scolaires et les mobiliser en tenant compte des parcours diversifiés des élèves.
- Mettre en œuvre un enseignement prenant en compte les compétences transversales (orales, écrites, y compris en langue vivante étrangère, etc.) que doivent mobiliser les élèves, notamment en vue de partager les valeurs de la République
- Concevoir, mettre en œuvre différentes formes d’évaluation pour mieux comprendre l’activité des élèves, mesurer leurs progrès et leurs acquis ; exploiter et réinvestir les évaluations dans sa pratique.
- Élaborer une programmation et des progressions d’enseignement en identifiant, en conceptualisant et en ordonnant des objets d'apprentissage de complexité variée, adaptés à la spécificité du public visé.
RNCP38155BC06Élaborer et mettre en œuvre une pratique réflexive intégrant la question de la polyvalence et visant l’analyse de l’activité cognitive des élèves
- Développer une analyse critique des contenus à enseigner, et des démarches d’enseignement présents dans différents supports, dont numériques, intégrant une réflexion sur la polyvalence dans laquelle ces contenus et démarches s’inscrivent à l’école primaire.
- Réinvestir les savoirs issus de la recherche scientifique dans les contenus et démarches d’enseignement, en considérant les conditions de production de ces savoirs, leur reformulation dans un programme d’enseignement, et leur appropriation par les acteurs du dispositif pédagogique.
- Analyser une programmation en amont de la situation de la classe, en questionnant la commande institutionnelle et le contexte scolaire, ainsi que les finalités pédagogiques et didactiques et les modalités de leur mise en œuvre.
- Analyser et ajuster sa propre pratique pédagogique en lien avec les acquis des élèves (activités, productions, résultats aux évaluations).
- Contribuer par sa pratique à la réduction des inégalités
RNCP38155BC07Produire, diffuser et valoriser des ressources
- Produire des ressources pour les élèves et pour la communauté éducative et les partager
- Valoriser des ressources culturelles en adaptant leurs modalités de diffusion, en prenant en compte les contraintes techniques, les usages sociaux et les publics visés (valoriser le mémoire notamment).
- Conduire un projet dans une structure de diffusion ou de médiation scientifique ou tout autre lieu d’éducation.
RNCP38155BC08S’approprier le contexte d’exercice du métier
- Inscrire son action et se situer dans le cadre éthique et institutionnel du métier d’enseignant
- Se tenir informé des thèmes d’éducation transversaux et des grands sujets sociétaux.
RNCP38155BC09S’intégrer dans la communauté éducative et la faire vivre
- Inscrire son action au sein de l’équipe éducative
- Impliquer les familles dans la vie de la classe et de l’école.
- Travailler en étroite collaboration avec l’ensemble des partenaires de l’école.
RNCP38155BC10S’engager dans une démarche de développement professionnel
- Se tenir informé des évolutions de la recherche scientifique et développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
- Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation didactique et/ou pédagogique afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes
- Identifier, sélectionner et analyser diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
- Développer des ingénieries pédagogiques et didactiques dans une perspective d’enseignement, de formation, de recherche
Questions fréquentes
Quelle expérience faut-il pour obtenir « MASTER - Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF), 1er degré / Professeur des écoles (fiche nationale) » par la VAE ?
Il faut justifier d'activités en rapport direct avec le référentiel : expérience salariée, indépendante, bénévole, stage ou mandat. Depuis la loi du 21 décembre 2022, aucune durée minimale n'est exigée ; c'est le certificateur (Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Espace) qui vérifie l'adéquation au moment de la recevabilité.
Peut-on valider seulement une partie de la certification ?
Oui. Elle compte 10 blocs de compétences et le jury peut en valider tout ou partie. Les blocs obtenus restent acquis définitivement : vous pourrez compléter les autres plus tard, par une nouvelle VAE ou par la formation.
Combien de temps dure une VAE ?
Comptez en général 6 à 12 mois entre la recevabilité et le jury. Le délai dépend de votre disponibilité pour rédiger le dossier et des dates de jury fixées par le certificateur.
Comment financer sa VAE ?
Selon votre situation : votre employeur et son OPCO, Transitions Pro pour un salarié du privé, France Travail ou la Région pour un demandeur d'emploi, ou un financement personnel. Un congé VAE permet aussi de s'absenter pour préparer et passer le jury. Les montants et conditions évoluant chaque année, le détail à jour est sur notre page financement.
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